2021年第2回目のWSを開催しました　①開催への道のり

毎度、不定期のブログ更新ですが、訪問してくださった皆様、ありがとうございます。

WS開催後のご報告が、通常1週間から２週間後という私たち（こんぶの会のメンバーは3人）ですが、今回はまず、開催した昨日までのあれこれを書いてみようと思います。

ほとんど毎週、定期的にミーティングを持っている私たちですが、内実はダベリ会に近いもので、それぞれのガス抜きの場となっていることが多いです。

今回も、メンバーそれぞれの経験から、「一部の教師はなぜそこまで正確さにこだわるの？」といった話になりました。

語学教師として、「正確さ」はある程度必要なものであると思いますが、そこから前に進めなかったら、できることに目が向かなくなってしまう恐れもあるのでは？という共通認識がありました。

多くの日本語教育機関がある中、留学生や技能実習生を対象としているところでは、JLPT対策が大きな柱になっている場合が多いと思います。

本来熟達度（プロフィシエンシ―）を測るためのJLPTなのに、「対策」と称して問題集を端から端までやる、といったことが、果たして有効なのか？という疑問がありました。

そこで、今年の1月ごろ、ぼんやり「次のテーマはJLPTでいこうか～」ということになっていました。

その後、2月に日振協日本語学校教育大会がありました。ブログ更新者はここである発表にエントリーしていたため、こんぶの会のWSの話はしばらく寝かせることになりました。

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すると、なんとこの大会で、かの當作靖彦先生がJLPTのお話をされたではありませんか!!!

しかも、「JLPT合格が教育目標だなんて、悲しい」という、現場を揺さぶるご発言。

ブログ更新者は、「日本語教育」の「教育」の方を重視している者なので、當作先生のお話には全面的に賛同しますが、それでも日本語教育機関に少しでも勤めていれば、「でも現場はね…」と言いたくなる気持ちもよくわかります。

タイムリー！これはもうやるしかないよね、ということになり、春休み中なら3人とも時間の都合がつけやすいことから、4月3日開催ということに決定しました。

そこからバタバタと準備に入り、大枠だけ作ってフライヤーを作成。

3月５日（金）にTwitterと日本語オンラインで同時に告知しました。

すると、當作先生効果もあったのか、はたまた現場的に問題を抱えていたのか、20名の定員のところ、26名の方にお申込みいただき、3月7日には申し込みフォームを閉じ、日本語オンラインからも削除するという、こんぶの会始まって以来の展開に！

告知をして、大枠は決まっていたものの、細かい内容はこれから詰める、という段階で早々に定員以上に達してしまい、（個人的に）嬉しいよりもむしろ緊張とか重圧とかの方が大きく、（個人的に）なかなか前向きに取り組めない日々が続きました。

やっと少しやる気になり、参考文献や論文などを読み始めたのは、1週間前、という体たらく。

それでも、何もないよりは「まし」のレベルに持っていくことができました。

問題分析をどうしても入れたかったのは、「JLPT対策本やJLPTホームページがあるんだから、そんなことしなくてもわかってる」つもりの人が、私自身を含めているはずだと思ったからです。

WSでは、ファシリテーターに徹するため、「答え」だと思われそうなことは極力言わないようにしており、「私たちはこう考えました」だけで抑えるようにしています。

問題分析を通じて、文法の問題の少なさや、（活用などの）正確さを問う問題がないこと、「認定の目安」から「できることに目を向ける」こと、その他、他の先生方とのやりとりを通じて、参加者やメンバーそれぞれが気づきを得られるのではないか、という思惑がありました。

WSとは偶発性の高い学びの場である、と認識しています。

ファシリテーターの思い寄らないようなことが、往々にして起こるものです。

そして、その「思いも寄らないこと」を、自らの学びに変えられるかどうかが、ファシリテーターの力量にもつながるのではないか、と思います。

教師としてもファシリテーターとしてもまだまだ未熟な私たちと、WS当日の様子は続編にて！

最後までお読みいただき、ありがとうございました。

近日中に②当日編をお届けする予定です。

続編もよろしくお願いします～